第二章 邂逅小王子

探索思考

“我”已经是一个大人了，却总觉得孤单，不过这一章，他会遇到那个懂他的人。

阅读批注

就这样，我一个人孤独地生活着，找不到一个真正可以交心谈心的人，直到六年前，我在撒哈拉沙漠发生了航行意外。那次，我的飞机引擎出了问题，被迫在撒哈拉沙漠降落，当时既没有修理技师在旁边，也没有路人经过，只能自己动手试着修修看。[1]可是我随身带的水只够饮用一个星期了，能否支撑下去还是个问题。[2]

第一天晚上，我就睡在这远离人间烟火的大沙漠上，比大海中伏在小木排上的遇难者还要孤独得多。所以你可以想象，第二天黎明，当我被那个奇怪又微弱的声音吵醒时，我是多么惊讶。那个细小的声音说：“拜托……请给我画一只羊吧。”

“什么？！”

“帮我画一只绵羊。”

我像是被雷电击中了一样，一跃而起。我使劲地揉了揉眼睛，定睛一看，那是一个十分奇特的小家伙，正在睁大眼睛注视着我。[3]

这里有一张他的画像，是我后来尽了最大的努力画的。不过，他本人要比这张画像好看多了。然而这并不是我的错。早在六岁那年，我的绘画天赋就被那些大人给毁了，除了大蟒蛇闭上肚皮和敞开肚皮的画之外，我就没画过别的东西。

我目瞪口呆地站着，看着这个突然出现、像幻影一样的小家伙。别忘了，我当时可是被迫降在方圆千里人迹罕至的沙漠上！而眼前这个小家伙看起来既不像是在沙漠里迷路，也不像疲惫、饥饿、口渴或害怕的人。况且从他的身上一点儿都看不出迷路孩子的迹象。[4]当我在惊讶过后能说出话来的时候，我问他：“你在这里做什么？”

他并没有回答我的问题，而是缓缓地重复着刚才所说的话，仿佛在说一件很重要的事：“拜托，请帮我画一只绵羊。”[5]

当一个人被某种神秘力量震慑住的时候，他绝对不敢不服从。所以，在身处荒无人烟的沙漠上又面临死亡威胁的情况下，尽管这样的举动使我感到十分荒诞，但我还是从口袋里掏出一张纸和一支笔。这个时候我才想起，我把主要精力都花在地理、历史、算术和文法这些科目上了，于是就告诉这个小家伙（有些别扭地）我不知道该怎么画。

他回答说：“不要紧，帮我画一只绵羊就好。”

可是我从没画过绵羊呀！只画过之前那两张画。于是我就给他画了其中的一张，即大蟒蛇肚皮闭上的画。

“不是，不是，我不要这种蟒蛇把大象吃进去的画。”这小家伙所说的话让我惊呆了。他接着说：“蟒蛇这东西太危险，大象又太大了。我是从很小的地方来的，那里每样东西都很小。我要的是一只绵羊，请帮我画一只绵羊。”[6]

我只好照他的意思画了一只羊。

他仔细地看了我的画，然后说：“不好，这只绵羊太瘦弱，再重新画一张吧！”

于是，我又画了一张。

这次，他温和且腼腆地笑了，说：“你画的不是一只绵羊，是一只山羊，你看，还有两个角呢！”

所以，我再画了一张。

但是这张画也和先前那几张的命运一样，再次遭到了否定。

“这只太老了！我要一只可以活得久一点儿的羊。”

终于，我开始沉不住气，因为我急着要拆开飞机的引擎。于是就随便画了张图，丢下一句话：“这是装羊的箱子，你要的那只羊在里面。”

然而，这次我很惊讶地看到这位小评论家的脸上闪露出欣喜的光芒：“这正是我想要的！你说，需不需要喂很多草给这只羊吃呢？”[7]

“什么意思？”

“因为在我的家乡，每样事物都很小。”[8]

“箱子里已经有足够的草了，”我说，“我帮你画了一只非常小的绵羊。”

他低下头来看着画：“没那么小！你看，它睡着了。”

就这样，我认识了小王子。[9]

阅读赏析

关于飞行员儿时所绘的“蟒蛇吞大象”的画，大人们都把它当作“帽子”。大人们参照约定俗成的法则，无法理解天真烂漫的孩子的想法。不过，从天而降的小王子一眼就看懂了飞行员的画。他还请飞行员帮他画一幅绵羊，可惜飞行员的画总是不能让小王子满意。当飞行员不耐烦地画了一只箱子后，小王子竟然满意了，还幻想着箱子里的羊的大小。这只箱子让小王子产生了丰富的想象，也让文中的“我”和读者都对小王子产生了强烈的兴趣，他究竟来自哪里？他为什么要一只绵羊的画？这就是这篇童话作品的开篇，作者做足铺垫后引出主人公小王子。

什么是童话呢？通过丰富的想象、幻想、夸张和拟人手法来编写适合于儿童欣赏的故事。从作品体裁角度来说，《小王子》是一篇童话，但它绝不仅仅是写给孩子的，有很多成年人甚至上了年纪的老人也喜欢这本书，不同时期阅读有不同的阅读感悟。因为作者在书中注入了他特殊的人生经历和价值观，故事中的每个人物都富含深刻的象征意义。请你随着故事的发展慢慢体会，并随时在批注旁写下你的感悟。

阅读延伸

1.小王子为什么能看懂“我”的画？

2.你觉得小王子来自哪里？

3.请你用几句话描述一下小王子的形象。

[1] 叙述 这段描写也与作者本人的经历有关。1935年12月，为了赢得十五万法郎的奖金，圣·埃克苏佩里和他的机械师一起参加巴黎-西贡航线的竞赛，试图创造新的飞行速度记录。不过他们的飞机不幸在撒哈拉沙漠迫降。两人虽然没有受伤，但是身边也没有足够的饮用水和食物。出事的第四天，他们幸运地被一个骑着骆驼的阿拉伯人所救。

[2] 伏笔 饮用水只够引用一个星期，“我”会面临缺水的问题吗？伏笔埋下了。伏笔就是在记叙、描写的过程中，对将要在文中出现的与中心事件有必然联系的人物、事件预先作提示或暗示，并在事件发展的另一阶段与之呼应的一种表现手法。

[3] 叙述、对话 通过这段叙述和对话，我们不难猜出这个小家伙就是小王子。他仿佛从童话中走来，激起困在沙漠中的“我”和读者们强烈的好奇心。

[4] 悬念 读者和“我”一样对小家伙充满了好奇，这是作者埋下的悬念，后文会揭晓答案。“悬念”就是文章中令人好奇又不能马上知道真相或底细的情景设置。

[5] 人称转换 本章作者启用第一人称和第三人称交叉使用的方式来叙事。在言语活动中，指说话人与听话人以外三方的，为第三人称。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能自由灵活地反映客观内容。

[6] 语言描写、铺垫 在“我”独自被困在沙漠时，终于有个懂“我”的人出现了。小家伙天真可爱，他神秘地从天而降，坚持让“我”给他画一只绵羊。他为什么会提这样的要求呢？纵观全书，前几章作者设置了好几处这样的铺垫情节。“铺垫”的功能是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述。

[7] 语言描写 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进步的源泉。”童心未泯的孩子拥有最丰富的想象力，他们对未知事物的好奇和联想远远超过大人。“我”因为不耐烦，随手画了一只箱子，让小王子相信绵羊就在箱子里面。而富有烂漫幻想的小王子竟然真的相信了。这大概就是大人和孩子的本质区别。

[8] 语言描写、悬念 作者真是吊足了读者的胃口。“他”的家乡在哪儿？每样事物又小到什么程度？悬念还未揭晓。

[9] 叙述 原来他就是小王子。这句话有着承上启下的作用，它解答了前文关于人物身份的疑问，为本章作了很好的收尾，又在读者的期待中顺势引出下一章。