第三节 儿童的情绪理解

一 情绪理解的概念

关于情绪理解的定义，研究者们提出了不同的观点。

Camras把情绪理解界定为个体早期形成的解释和理解情绪及其他心理活动、行为和情境之间关系的能力。[101] Cassidy和Parke把情绪理解定义为，理解情绪的原因和结果的能力以及据此对自我和他人产生合适情绪反应的能力。[102] 我国学者杨丽珠等认为，情绪理解是个体对自己或他人的内在情绪体验的推测和理解。[103] 姚端维等提出，情绪理解是指对所面临的情绪线索和情境信息进行解释的能力。[104] 这两种观点都与Camras的定义相接近。而徐琴美等则更认同Cassidy和Parke的定义，认为情绪理解是理解情绪的原因和结果的能力以及据此对自我和他人产生合适情绪反应的能力。[105]

结合以上观点，研究者们从不同的角度和立场界定了情绪理解，各有侧重。比较各种观点，Cassidy和Parke的定义最为全面和贴切。因此，本研究中采用他们的定义。

二 情绪理解的成分

Pons等把情绪理解分为表情识别、情绪原因的理解、基于信念的情绪理解、基于愿望的情绪理解、基于记忆的情绪理解、情绪调节理解、隐含情绪理解、混合情绪理解和道德情绪理解九个层次。[106]（1）表情识别。个体通过面部表情推测和判断他人内部心理状态的能力。（2）情绪原因的理解。个体对情绪产生原因的理解，即情绪归因。（3）基于信念的情绪理解。个体对自己或他人所持信念与情境是否一致时所产生的情绪理解。（4）基于愿望的情绪理解。个体对自己或他人的愿望在情境中是否得到满足时所产生情绪的理解。（5）基于记忆的情绪理解。个体对自己或他人面临相同或相似的生活经历或情境时所产生的情绪理解。（6）情绪调节理解。个体对自己或他人的情绪调节过程或能力的理解。（7）隐含情绪理解。个体对自己或他人隐藏情绪的认知和理解。（8）混合情绪理解。个体对自己或他人在同一情境中引发的不同或矛盾情绪反应的理解。（9）道德情绪理解。个体对自己或他人在道德冲突情境下所产生情绪的理解。