二、教师的专业理念
教师职业的特点与教师的职业角色，要求教师在职业生涯中具有下列专业理念。
（一）职业维度
1.敬业爱业，遵纪守法
要求具有崇高的职业理想，忠诚与热爱教育事业，乐于从教，坚定为教育事业奉献自己的信念。认真贯彻党和国家教育方针政策，熟悉相关的教育法律法规并严格遵守，不说有损于教师职业的话，不做损害教师职业的事，维护教师职业的尊严与荣誉。
2.修身厚德，为人师表
教师职业具有示范性，而幼儿又具有向师性，因而教师的言行举止、穿着打扮、信念观点、教养风度等直接影响幼儿。因此，教师要严格要求自己，提高自身修养，注意自己的一言一行，给幼儿作出表率，引领幼儿全面发展。
3.团队合作，反思交流
教师职业具有个体性，教育教学活动一般都是个体性的活动，但教师劳动又具有协作性，需要教师之间、教师与家长之间、教师与幼儿之间、学校与社会团体之间团结合作。因此，教师个体要不断反思自身，发现自身的长处与弱点，并通过交流与合作分享失败的教训与成功的经验，这样才能使教师职业处于良性的发展之中。
4.终身学习，自主发展
教师劳动是一个长期的、复杂的过程，教育效果具有长效性，而且随着社会的发展会不断地产生一些新问题、新思维、新观念，所以从事教师职业需要终身学习，不断地吸取新的理论，总结保育教育实践经验。学习的过程大多是个体行为，因此，需要教师具有自主发展的意识和能力，这样才能更好地履行教师职责。
（二）幼儿维度
1.关爱幼儿，维护幼儿
“师爱”又称为“教育爱”，是教师从事教育职业的前提，只有对幼儿充满爱心，教育教学工作才有一个良好的基础。因此，作为教师要具有爱心、恒心、耐心、细心、责任心，用充满爱的心态面对幼儿，在教育教学活动中根据幼儿的身心发展规律合理安排教育内容、选择教学和评价方法、维护幼儿的自尊心和合法权益。
2.尊重幼儿，信任幼儿
幼儿是一个独立的生命体，有自己的独立人格、需要和追求。尊重幼儿就是尊重幼儿的人格和感情，要求教师有民主作风，允许幼儿独立思考，允许他们提出不同意见，切不可讽刺、挖苦、变相体罚幼儿。尊重是信任的基础，信任是尊重的表现。不管是品行端正、学业优异的幼儿，还是错误不断、成绩欠佳的幼儿，教师都应给予充分的信任。这样才能使师生关系处于良好的状态。
3.研究幼儿，了解幼儿
了解幼儿是保育教育工作的前提，而研究幼儿又是了解幼儿的基本方法。因此，教师要有研究幼儿的意识，可以通过档案材料、观察、访谈、问卷、组织活动等方法研究幼儿和了解幼儿，做到对幼儿了如指掌，才能有效地完成保育教育职责。
4.承认差异，引导幼儿
“十个手指各有所长”，幼儿也一样，每个幼儿各有各的长处与短项，一个年龄段的幼儿有许多共同之处，但也各具特色，个性纷呈。在保教活动中，教师要承认这种差异，并主动了解这种差异，同时满足不同幼儿的不同需要，给予不同的引导，做到个别教育、因材施教，使每个幼儿的强项得以发挥，弱项得以弥补。
（三）保育教育维度
1.育人为本，德育为先
幼儿园是培育人才的地方，育人是幼儿园的基本职责，因此在保教活动中首先要确立育人为本的理念，将幼儿的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进幼儿全面发展。但教育首先是教人先做人，所以应坚持德育为先的教育理念，使幼儿学会做人，做一个中国人，做一个现代的中国人。
2.依循规律，尊重差异
不同阶段的幼儿具有不同的生理心理发展规律，而同一阶段的幼儿又具有差异性，所以在保教活动中既要考虑到幼儿的共性，又要考虑到幼儿的个别差异性，为每一个幼儿提供适宜的教育。
3.激发兴趣，鼓励创新
兴趣是最好的老师，没有兴趣，学习就没有了动力。因此，保教活动中首先要唤起幼儿对学习的兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿积极地参与到保教活动中来。在此基础上，引导幼儿主动探索，发现新知，进而达到创造发明的境界。
4.自主探索，适应社会
“教是为了不教”，所以在保教活动中要培养幼儿自主探索的意识，引导幼儿自主学习、自强自立，并在自主探索的过程中形成良好的思维习惯。同时，通过自主探索了解社会，形成适应社会、改造社会的意识与能力。
5.基于个体，平行教育
教师职业具有个体劳动的性质，但仅靠教师的个人努力是远远达不到教育效果的。幼儿的发展是幼儿园、家庭、社会共同努力的结果。因此，作为职业教师，应该协调三种力量使之形成合力，保证幼儿向着预设的方向前行。在幼儿教育中，教师应充分发挥班级同伴、班集体等的教育作用，通过集体去教育个人，同时通过教育个人去影响整个集体。
知识要点