关心亲近，取得信任

刚教小陈时，她读三年级，那时的她是个沉默、不起眼的孩子，英语学习能勉强跟上。可四年级下学期，小陈不按时完成作业的次数增多。每次被批评教育，她都态度良好，但没过多久，又故态重现。这天小陈又没交作业，理由是“忘记带了！”我气不打一处来，心想：这次多半又是骗我的！得想个办法才行。“小陈，在我心目中，你不是学习态度不好的同学。想想三年级时的你，上课专注，作业每次都得A。你能告诉我，你最近怎么了吗？”她默默地低着头，眼里湿润了。“好孩子，和老师讲讲吧！我们说说悄悄话！”经过反复开导，我才知道最近她的妈妈和“新爸爸”生了小弟弟，没有过多的时间管她，她越来越觉得自己是多余的。说着她大哭了起来。我十分难过，拉着她的手，肯定地告诉她：“孩子，你不是多余的人！在我们的心目中，你很重要。你三年级时英语作业写得多么工整呀，我很喜欢你的书写。还有上次，我下课时忘记带走水杯了，还是你和几个同学一起把水杯送到我办公室的！没有你，说不定我还得到处找水杯呢！孩子你很棒，你要对自己有信心，吴老师是很喜欢你的。”

我觉得小陈出现这种情况，很大程度上与她缺乏关爱、得不到肯定有关。于是我一方面与她的家长进行沟通，另一方面为了保护她的自尊心，经常用小纸条与她沟通。“今天的英语课举了3次手，有进步！”“今天课堂上记笔记的速度有点慢哟！”……小纸条上有时是善意的提醒、委婉的批评，有时是对她取得进步的肯定和鼓励。