第一节 语言学的研究方向

一、语言学的定义

广义的语言学包括语文学，研究语言在某一个特定时段下的状态，叫作“共时语言学”；研究语言随着时间的前进而产生的发展和演变，叫作“历时语言学”；发现语言现象背后的一般规律，从而揭示语言发展变化的机制，叫作“理论语言学”；研究如何将语言运用到实际生活的方方面面，叫作“应用语言学”；研究语言系统内部的具体问题，如语音系统、语法范畴、语义系统等，叫作“微观语言学”；研究如何建构人类语言的系统模型，从而解释语言的运行机制，叫作“宏观语言学”。

二、辨别语言学中的一些重要概念

语言学中有一些普遍、常见并容易混淆的概念，对这些概念的区分和辨别有助于加深对语言学这门学科的理解。

（一）描写与规定

首先，请思考一下下面的例句。

Don't say x.（不要说x）

People don't say x.（人们不说x）

第一句是规定性的命令，第二句是描写性的陈述，二者的区别就是第一句是规定事物的状态，第二句是描写事物的实际状态。如果说语言学是一门描写性的科学，那就意味着语言学家努力探索并记录语言社区成员实际遵循的语言规则，而不试图给他们强加其他规则或者正确·的规范。现代语言学家之所以如此坚持两者间的区别，是因为传统语法过于强调规定性，如“不能使用双重否定”、“不能使用分裂不定式”等。

在18世纪，欧洲所有主要语言的研究都是规定性的。当时，语法学家努力制订正确的语言规则，并一劳永逸地解决有争议的语言用法。对于有些用法，需要达到背诵的程度，或严格遵守，或避而不用。语言使用只有正确与错误之分。人们现在已经意识到语言在实际中的使用要比规定的“标准”重要得多，不能依据逻辑或者拉丁语法来判断英语中某些用法是否正确。当然这并不意味着制订规范不重要，在现代社会，行政和教育对一个国家或地区的主要方言的标准化具有明显的作用。但是语言学作为一门科学的本质决定了它的主要任务是描写而不是规定。

（二）共时与历时

共时描写把某一固定时间作为它的观察点，这个固定时间一般是现在。绝大多数语法都是共时的，图书馆书架上任意的一本书，都会标明本书是共时语法。因为语言时时刻刻都在发生着变化，而语法撰写又是个极其漫长的过程，所以共时性也是虚幻的。然而，这种虚幻的共时对语言学却非常重要。索绪尔（Ferdinand de Saussure）的历时语言学研究语言的历史变化。19世纪时，历史语言学曾是达尔文主义者关注的焦点，语文学家在对印欧语系的历史性研究中建立了坚固的传统，该传统引发并产生了大量有关欧洲大部分知名语言历时研究的资料。

（三）语言与言语

语言指说话人的语言能力；言语指语言的实际状况或话语语料。虽然言语提供即时可用的资料，但语言学家的研究对象却是每个团体使用的语言，即个人的词汇、语法和音系等知识，个人凭此使用和理解语言。

如果能够理解大脑里贮存的词汇形象，就能够确认决定语言形成的社会规则。社会是一个装着特定团体的所有成员的库房，他们积极地使用语言这个语法系统，这个系统潜存于每个人的大脑中。任何一个人的语言都不完全，完美的语言只存在集体中。在区分语言和言语的同时，也区分了社会的东西和个人的东西以及本质的东西和偶然、次要的东西。

（四）语言能力和语言应用

语言能力指某个语言使用者有关语言规则系统的潜在知识，语言运用指语言在具体语境中的实际运用。语言使用者对语言规则郁有直觉上的把握。也许语言使用者不能明确地说出这些规则，但是他们的语言运用显示他们在遵循这些规则。例如，你听到一场激烈的讨论之后，想把它记录下来，你会发现辩论者们不总是遵守语言规则。实际上，即便是成熟的说话人也会说出不合规范和语法的句子。

学龄前儿童也知道一些语言规则，除非是一些太细的规则。他们通过语言使用学会了这些规则。儿童的用词方式表明，他们知道什么是名词，虽然他们还不知道名词的定义。一般来说，语言使用者的语言能力和语言运用之间存在差异。语言学家的任务就是从语言运用的语料里找出为语言使用者所掌握的潜在规则系统。

乔姆斯基（Noam Chomsky）认为，语言能力和语言运用之分类似于索绪尔的语言和言语的区分。潜在的语言能力是一个生成过程系统。不是所有的语言学家都赞同乔姆斯基的观点，即语言学理论主要涉及理想的说话人和听话人，他们有完美的语言知识，并处在完全同一的语言团体里。海姆斯（Hymes）站在社会文化的立场对语言进行观察，旨在研究个人和社区说话方式的变化。他指出，语言运用的变化是有规律的。由此可见，语言能力不只是适用于乔姆斯基所说的语法知识，还包括语言运用的语用能力。扩展之后的语言运用也称为“交际能力”。

三、语言学与其他学科的关系

语言现象十分复杂，语言学家对语言性质的解释各不相同。随着语言学家们对语言学研究的深度和广度不断增加，语言学已经逐渐跳出了语言的框架，而与其他学科表现出一定的渗透和结合。认知科学、信息科学、教育学和社会科学是和语言学联系较为紧密的学科。

（一）语言学和认知科学

语言是一种心理符号，因此它与人的心智开发有密切联系。而认知科学就是研究人脑或心智工作机制的一门新兴学科，所以语言其实是认知科学探索的重要’内容。如果不和认知科学相结合，就无法对语言学进行深入研究。因此在20世纪，语言学和认知科学的交叉形成了认知语言学，它认为语言必须从心智层面进行解释。由此可见，认知语言学的存在是必然而且合理的。

（二）语言学和信息科学

语言是人类的交际工具，它携带着诸多信息。而信息科学是研究信息的获取、传递、加工及应用的一门综合性科学。因此，语言如何传递信息、使用不同语言的人们如何进行互动交流、智能化的机器如何与人类沟通、人类如何传递有效信息等一系列问题无疑带给语言学家和信息科学家大量的思考。机器翻译技术、人工智能技术、语言信息处理技术、网络与多媒体技术等正成为人们研究的问题。随着社会文明程度的提高，语言学与信息科学的结合将指日可待。

（三）语言学与教育学

关于语言是如何产生、发展和运行的，语言学界仍存在着不同结论。语言教学工作者一直在思考的问题是：语言教学到底该如何开展？无论是语言的先天主义者还是后天主义者，都不得不承认第一语言和第二语言的学习都是一个循序渐进的过程。因此，作为语言教学工作者，必须既要了解语言运行的普遍规律，掌握人类发展阶段的规律性，才能有的放矢，选择科学合理的语言教学方法。相应地，也就出现了语言学习理论和教学理论的研究，如外语教学法、二语习得等。

（四）语言学与社会科学

社会科学是对人类社会中各种现象、问题进行研究的一门科学。语言作为交际工具，具有社会属性。所以，研究语言离不开社会科学的支持。社会科学包含的范围很广，有经济学、法学、伦理学、政治学、历史学、心理学、教育学、管理学、社会学、新闻学等，因此才有社会语言学、心理语言学的存在。社会语言学是从不同的社会角度去研究语言的运行和应用规律的学科，既要运用社会科学的研究方法，又要运用语言学的研究方法。